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中国学前教育研究会“十二五” 研究课题申请、评审书
来源:未知 发布时间:2016-04-02 阅读:
 

  

 

 

 

中国学前教育研究会“十二五”

研究课题申请、评审书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      称:多元化体育活动价值与实践研究

人:           孟凡芳            

负责人所在单位:   山东省滨州市www.ben0099.com  

所属的地方研究:  山东省滨州市学前教育研究会 

      期:     二〇一一年五月二十六    

 


 

     

 

 

一、本表请用钢笔认真如实填写(可以打印填表),书写要清晰工整。

二、填写中如栏目篇幅不够,可自行加页

三、“所属的地方研究会”即申请人所属的省、自治区、直辖市、计划单列市的学前教育研究会,或军队系统和本会的专业委员会。

四、数据表填写要求

1、工作单位:请填写单位全称。

2、通讯地址:按所列四个部分详细填写。

五、主要参加者:指真正参加本课题实质性研究的工作者,不含课题负责人。

六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证,加盖公章后方可上报。

七、申请人填写好本表后,一式三份(其中1份原件、2份复印件)报送申请人所属的地方研究会或军队系统和本会的专业委员会。


一、数据表

(一)课题负责人

负责人姓名

孟凡芳

性别

出生年月

1971.7

行政职务

园长

职称

小学高级

   

本科

何时参加中国学前教育研究会

20116 [U1]  

   

256600

通讯地址

山东省滨州市黄河五路460号www.ben0099.com

联系电话

0543-3389332  3388161

电子邮箱:bzmff@163.com

             

(二)主要参加者

姓名

性别

出生年月

 

学历

裴朝霞

1978.4

副园长

大专

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焦爱美

1968.10

副园长

研究生

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牛小红

1978.5

教研主任

本科

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张晓艳

1981.10

保教主任

本科

www.ben0099.com

董素贞

1963.1

职员

本科

www.ben0099.com

张淑芬

1970.9

职员

本科

www.ben0099.com

 

1986.11

职员

大专

www.ben0099.com

 

19836

小二

大专

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贾继敏

  19778

小一

本科

www.ben0099.com

 

19793

小二

本科

www.ben0099.com

 

19867

小二

中专

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1982.2

小一

中专

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盖艳玲

19812

小一

大专

www.ben0099.com

张焕芝

1981.7

小一

大专

www.ben0099.com

赵国峰

1981.12

小二

本科

www.ben0099.com

孙延芳

19892

小二

中专

www.ben0099.com

郭庆花

198411

小一

中专

www.ben0099.com

 

 

19895

小二

大专

www.ben0099.com

李淑君

19726

小一

大专

www.ben0099.com

刘晴晴

198512

小二

大专

www.ben0099.com

申希娟

19808

小二

大专

www.ben0099.com

 

19872

小二

大专

www.ben0099.com

李爱贞

19791

小一

大专

www.ben0099.com

秦丽英

19796

小一

本科

www.ben0099.com

尹盼盼

19863

小二

大专

www.ben0099.com

李明叶

198111

小一

大专

www.ben0099.com

 

197912

小二

大专

www.ben0099.com

张延芳

19796

小二

大专

www.ben0099.com

 

198712

小二

中专

www.ben0099.com

 

19872

小二

大专

www.ben0099.com

盖慧霞

19704

小一

大专

www.ben0099.com

 

 

 

二、负责人与课题组成员已取得的主要研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或

出版单位

发表出版

时间

在语言运用中发展幼儿多元能力

孟凡芳

论文

《滨州教育》

1999.6

论培养学生的创新能力

焦爱美

论文

《现代教育》

2004.12

当代女生的素质教育

焦爱美

论文

《观念论坛》

2005.3

 

优化课堂教学,提高教学质量

焦爱美

论文

《职业技术教育》

2005.4

 

关于幼儿园园本课程开发与教师专业成长的思考

 

焦爱美

论文

《现代教育》

2007.11

浅谈水墨画教学在幼儿素质教育中的独特作用

裴朝霞

论文

中国矿业大学出版社《教育改革与论坛发展》

1999.12

论幼儿冲突成因及其解决策略

裴朝霞

论文

《学习导刊》

2010.9

儿童道德启蒙教育系列内容和方法的实验研究

鲍文英

论文

中国矿业大学出版社《教育改革与论坛发展》

1999.12

幼儿思想品德教育初探

鲍文英

论文

《幼教发展与改革》

1999.12

剪纸艺术,幼儿成长的摇篮

“认识电”、“神奇的电”

弘扬民间剪纸艺术,培养现代完整儿童

闫秀荣

实验报告

活动设计

论文

《中国幼教论坛》

选入中国青少年科技活动方案资源库

幼教发展与改革

2003.1

2002.3

1999.9

在数学教育中发扬幼儿的主体精神

裴朝霞

论文

 

2005.5

“幼儿环境保护教育”的园本化主题活动浅探

裴朝霞

论文

 

2007.3

优化园本环境创设  深层挖掘教育资源

裴朝霞

论文

 

2008.7

在课程开发中培养幼儿自身保护能力

郭志秀

论文

 

2007.2

裤子的的风波

张淑芬

论文

 

2006.10

 区角环境----孩子的摇篮

张淑芬

论文

 

2007.2

 

教师怎样建设园本化课程

赵爱芹

论文

 

2007.2

 

社区资源在原本课程中的利用和发展

赵爱芹

论文

 

2006.7

让家成长为主题活动的合作者

赵爱芹

论文

 

2007.7

创设区域活动丰富园本课程

牛小红

论文

 

2007.3

开展区域活动之所见

牛小红

论文

 

2007.2

融于自然的素质培养

张晓燕

论文

 

2007.2

幼儿园音乐活动中的情感教育

张晓燕

论文

 

2007.3

 园本华科化课程开发与教育的回归

郭志秀

论文

 

2007.3

 

丰富区角活动,深入园本化研究

赵爱芹

论文

 

2007.3

 

幼儿园的象棋教学初探

 

论文

 

2010.10

如何激发幼儿对国际象棋的好奇心

孟凡芳

焦爱美

牛小红

论文

 

2010.10

三、预期研究成果

序号

完成时间

成果名称

成果形式

承担人

1

20116

课题论证和申报立项

申报表

裴朝霞

2

20118

开题报告

文本

裴朝霞

3

20127

多元化体育活动价值与实践研究》阶段总结

课题阶段总结

课题组成员

4

201210

多元化体育活动阶段性展示

案例分析

牛小红

5

20137

《多元化体育活动价值与实践研究》音像资料

光盘

课题组成员

6

20137

多元化体育活动价值与实践研究》阶段总结

课题阶段总结

课题组成员

7

201312

多元化体育活动价值与实践研究》课题论文集

汇编

课题组成员

8

20146

多元化体育活动园本课程

汇编

课题组成员

9

201410

课题结题报告、研究成果展示

资料汇编、展板等

牛小红

四、课题论证及完成条件


   一、 课题提出的背景与意义

(一)课题背景

促进幼儿身心健康是幼儿园教育的首要任务,《幼儿园教育指导纲要》非常明确的将健康放在五大领域的首位,而健康的教育质量,对幼儿一生的发展产生决定性的作用和影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确提出:“加强体育,牢固树立健康第一的思想。”《纲要》中也指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”国务委员刘延东在全国学前教育工作会上说:“体育不但可以塑造人们健康的体魄,也能够培养人们健全的心理,拉近人与自然的距离,协调人与人之间的社会关系。”作为自然人,我们应该优先关注的是自身健康状况的可持续发展,尤其是在学龄前培养幼儿对体育活动的态度和兴趣。幼儿健康教育具有不可替代的教育价值,在当今生存环境越来越舒适的知识经济时代,人们的身心素质渐渐弱化,人们比任何时候都需要了解和保持身心健康,而幼儿体育教育是根据幼儿的身心特点进行的,能提高幼儿对体育活动的认识,改善幼儿对体育活动的态度,培养幼儿的健康行为。在当今的幼儿体育教育过程中,教育的目标、过程、以及方法手段都存在着许多值得研究的广阔空间,我们将从体育活动的教育价值与功用、教育形式的多样化、内容的综合化、过程的游戏化等方面深入进行研讨。

(二)选题的意义

开展多元化体育活动是社会发展的需要。全民健身活动已深入人心,健康的体魄更能适应社会的发展,人们比任何时候都需要健康教育,幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段,也是幼儿园教育最重要的组成部分,多元化体育活动的开展研究将引导幼儿在体验中获得全面健康的发展

开展多元化体育活动的研究是我园提高办园质量形成办园特色的需要。通过课题研究打造幼儿园特色品牌,以点带面推动全区幼儿健康事业的发展,为全区健康教育谋求新的渠道和新的操作样式。逐步形成我园具有园本特色的《多元化体育活动价值与实践研究》课程体系。

开展多元化体育活动的研究形成教师的健康教育理念,使每一个教师以一种饱满的工作热情、健康的工作方式、积极的工作态度去面对每一个教育细节,绕开职业倦怠障碍,在健康园所塑健康名师。通过专家引领,集体研训,增强教师的研究意识和研究能力,提高幼儿园的教学层次,促进教师专业化水平的提高。

二、课题界定与研究依据的理论

(一)多元化体育活动概念界定

多元化的体育活动是指通过创设多元化的体育环境,整合多元化的内容、手段与途径以及评价,引导幼儿积极地、主动地参与体育活动,以增强幼儿体质为核心,促进幼儿身心全面发展的活动。

幼儿园通过多元化的体育活动的实施,使幼儿从被动接受到主动探索、发现。同时,合作能力、自信心、交往能力、克服困难、勇敢等心理品质得到充分发展。

(二)理论依据

1.全面发展的教育理论:人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分,实现人的全面发展也是人与生俱来的美好理想。在现代社会,随着经济、科技的发展,人的发展与社会发展的关系日益密切和强化,正确理解马克思主义人的全面发展理论并在素质教育中加以应用有着极其重要的现实意义。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿体智德美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的教育任务。本课题通过多种形式的体育锻炼,在目标的定位上做到促进幼儿全面发展。

2.主体性教育理论:在马克思主义认识论中,“主体”这一概念,它是相对客体而言,它表现出人与客观外界的关系。“在任何实践、认识活动中,作为实践者、行为者的人是主体,而作为实践和认识活动对象的世界、事物的人是客体。”(李德顺:《价值论》,中国人民大学出版社,1988);人类社会的历史,就是人的成长和发展的历史,是人的主体性产生、觉醒、成熟、弘扬的历史。陈鹤琴主张学习应以学生为主体。他说:“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。他自己求来的知识才是真知识,他自己发现的世界才是真世界。”当幼儿有好动的天性和能力的时候,幼儿才愿意游戏——我要玩。当幼儿主动参与时,不仅能充分调动自己的学习和发展潜能,积极地吸收游戏情景中信息、主动地适应情景,而且有助于幼儿形成一个积极的自我概念。多元化体育活动旨在设置多元化的教育目标、创设多元化的教育环境、选择多元化的教育内容、通过多元化的途径和方法,实施多元的评价形式,把幼儿积极性主动性调动起来。

3.建构主义理论:皮亚杰关于建构主义的基本观点是,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展的。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程:同化顺应。儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来,并在平衡--不平衡--新的平衡的循环中得到不断的丰富、提高和发展。核心思想是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。现代建构主义理论强调合作学习。多元化体育活动在活动进行过程中创设多元情景,建构幼儿的经验。

4.差异性教育理论:个体差异原理是在遗传、环境和个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的。素质差异不仅表现在生理、性别和外貌上,而且更多地体现在心理上。心理差异可归结为两个方面:一是个性倾向差异,包括兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想、世界观等方面的差异;二是个性心理特征差异,包括能力、气质与性格等方面的差异。本课题研究将根据不同幼儿的兴趣爱好,身体素质的差应等方面设置相关内同研究论证,充分尊重幼儿的个体差异。课题准备阶段,进行科学的观察评估,了解不同层次幼儿的发展水平,根据幼儿的兴趣、爱好和能力,设置不同的课程,满足不同层次幼儿的发展需要,使每位幼儿在原有水平上都有不同的发展。

17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克认为:“幼儿时代的健康不仅能提高幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。幼儿健康也是人类生命质量得以提高的基石,增强幼儿健康不仅能造福幼儿而且有益于多种成年期疾病的早期预防,幼儿健康水平的提高体现了人类社会的进步。幼儿健康无论是对于幼儿个体还是对于全人类都是极其重要的”。

    三、研究的目标、内容、方法

   ( 一)研究目标

1. 创设多元化的环境、选择多元化的内容、通过多元化的途径,增强幼儿体质,促进幼儿全面发展。

2. 在设计与组织多种形式的体育活动与其他领域相整合的活动中,以体育活动为载体,促进教师专业化水平的提高,培养反思型、研究型教师。

3. 挖掘体育活动资源,初步形成托、小、中、大四个年龄段以体育特色为核心的园本课程体系。

(二)研究内容

1.多元化的活动环境创设研究。主要包括幼儿体育活动空间的拓展、体育活动材料的丰富等问题进行探索。

2.整合其他领域教育内容,探索不同年龄段的体育整合活动方案。

3. 多元化体育活动价值实现的实践探索。包括挖掘民间游戏和现代游戏价值,充分利用园外自然资源和社会资源、家长资源开展活动(远足、春游、家园共育),探索多元化的教学方法和教育途径。

4.量化与质性评价相结合,对幼儿进行体能和心理品质的科学评价,探索多元化的幼儿评价体系。

(三)研究方法

1.调查法:设计调查问卷,分别进行前期、中期、后期调查,调查幼儿对体育活动的兴趣、认识及已有的经验和方法;调查家长对课题研究的态度、意见与建议等。

2.实验法:将体育活动与其他领域的整合活动方案在不同班级实施,探索活动过程与结果的不同,提升课题研究的质量和活动整合的水平。

3.行动研究法:研究幼儿在体育活动中的表现,分析幼儿的健康态度、健康方法和健康知识水平;研究教师计划——实践——反思——调整——再实践——反思——调整的活动过程,形成相对完善的整合方案;开展园本教研,研究个体教学行为与集体协作教学行为,实现健康教育理念和整合教育理念向教育行为的转变。

4.测验法:运用测验对幼儿的发展与教育进行数量化的测定,然后将测定的数据与一定的标准加以比较,从而确定幼儿的发展水平。

5.案例研究法:选择典型的案例,研究课题整合的方法和策略。

6.资料分析法:研究幼儿活动记录、活动作品及教师的观察记录、预设方案和生成方案,分析幼儿、教师在课题研究中的成长与发展。

四、课题研究的实施步骤

(一)准备阶段

1.成立课题组,搜集课题研究资料,对课题成员进行培训。

1)定期组织教师进行《纲要》、幼儿体育活动等方面的理论学习与培训。

2)收集、学习有关幼儿体育活动课题研究的成果和相关科研发展动态。

2.查阅文献资料、收集相关的信息,完成课题申报工作。

[1]《幼儿园教育指导纲要》

[2]《学前教育研究》

[3]《幼儿教育》200313

    [4]幼儿园体育活动中的规则问题探析 教育导刊(幼儿教育) 200703

    [5] 幼儿园体育活动现状分析与思考 华章(教学探索) 2007Z2

3.确立实验班,进行前期调查、分析幼儿身体健康所达到的水平。

4.根据幼儿、教师、家长及园本实际,制定课题的研究方案。

(二)实施阶段

1.确定研究重点,划分子课题(20117-20118月)

为了使研究工作更有针对性、目的性,课题组将开展专题研讨会,确定研究工作的重点和切入口,把研究工作落实到人,并将研究任务分解为若干子课题研究:子课题“多元化体育活动与其它领域的整合”、子课题“幼儿园民间体育游戏开发及实施”、 子课题“幼儿园多元化体育活动材料的开发与利用”

2.案例材料收集,进行第一阶段的课题小结(20119-20126月)

      搜集第一阶段案例材料并进行小结, 通过尝试-反思-再尝试,制定科学合理的课题实施方法。

3.案例材料收集,进行第二阶段的课题小结(20129-20136月)

      搜集第二阶段案例材料并进行小结, 通过尝试-反思-再尝试,制定更加科学合理的课题实施方法。

3.进一步搜集课题材料,汇集有示范性的成果集,逐步构建多元化的园本课程体系(20139-20146月)

(三)课题结题、汇报阶段

1)开展各种形式的研讨、交流活动,对研究方案、经验进行整理、反思、提炼。

2)形成研究报告、经验总结等文章,并提出指导性意见。

3)做好课题结题工作。

五、预期的研究成果和形式

预期研究成果:

1.完成本课题的研究报告。

2.汇编本课题的研究方案。

3.汇编本课题的行动研究案例,发表研究论文。

4.建立班级网站。

5..汇编本课题研究中的影像资料、电子资料,组织现场观摩和成果汇报活动。

6.形成园本研究案例。

形式:

1.参观访问,提炼实践课题。

2.收集资料,了解身体健康观念。

3.交流信息,组织成果汇报。(教师汇报、一物多玩比赛等)

六、课题研究的保障

(一)专家顾问

1.向海英:中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员,山东师范大学教育学博士

2.  雯:滨城区教育局副局长

3.王桂芝:滨城区教育局幼教办主任、滨州市学前教育研究会会员

(二)研究人员保障

1.总课题组长:孟凡芳

副组长:焦爱美、裴朝霞

成员:牛小红、张晓燕、鲍文英、宋雪芹、盖桂娟、郭志秀、闫秀荣、赵爱芹及全体教师

2.课题研究组组长:裴朝霞

副组长:牛小红、张晓燕

  员:崔  华、宋  影、贾继敏、秦立英、李爱贞、赵  慧、盖艳玲

3.后勤保障组组长:焦爱美

  员:后勤室、安全办、保健室、办公室、招生办

宣传组:办公室、招生办

(三)财力物力保障:财务室、总务处

(四)制度保障:在课题研究全过程中,建立健全六项制度,以保证课题研究的质量。

(1)学习研讨制度。(2)通报例会制度。(3)专题调研制度。

(4)协作交流制度。(5)条件保障制度。

(6)评比表彰制度。


负责人所在单位意见:

申请表所填写的内容属实,课题负责人政治素质良好,有较丰富的实践经验和理论素养。本课题研究其他参与人员也具备一定的研究基础,有较好的业务水平。幼儿园对课题的研究将给予充分的时间与经费保证。

请给予立项为盼!

                 单位领导签字:孟凡芳              

2011526

地方研究会意见:

    在研究内容设计上需要有对于“多元化体育活动”的价值及特点进行探讨。

                 单位领导签字:              

     

评审组审批意见:

 

 

                                 组长签名:

 

            研究会负责人签字:                   

     

 




 
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